Présentation d’une méta-analyse récente (c’est-à-dire une étude combinant l’ensemble des études sur une question donnée) qui met en évidence que les représentation des enseignants seraient plutôt positives tout en étant teintées d’une certaine ambiguïté. Plus précisément, si les enseignants expriment des attitudes positives envers l’idée générale de l’éducation inclusive, ils expriment davantage de réticences à la mise en pratique de celle-ci dans leur propre classe. Bien sûr, ces attitudes varient selon de multiples facteurs, certains liés aux individus (élèves ou enseignants), d’autres à l’environnement.
Artilce d’Aurélie Djavadi in : The Conversation, 30 novembre 2021
